🎧 節奏和旋律，幫助孩子長出語言腦
很多爸媽會說：「我不太會唱歌，唱給孩子聽真的有幫助嗎？」
從研究和臨床經驗來看，答案是——非常有幫助，而且是對「語言發展」有幫助，不只是音感。
🔍 孩子其實是先聽懂「語言的音樂」，才學會說話
對還不會說話的嬰兒來說，世界先是一大片「聲音」，裡面同時有：
- 高高低低的音高（像旋律）
- 一強一弱、一長一短的節奏與重音
- 語調的上揚、下降（在問問題？在生氣？在撒嬌？）
心理學與神經科學研究指出：節奏與韻律，是語言的「骨架」，會幫助嬰兒把一長串聲音切割成比較有意義的「段落」，例如：哪裡是一個字？哪裡是一句話？(Frontiers)。換句話說，當你在跟孩子玩拍手歌、唱童謠時，不只是培養音感，而是在幫他的大腦練習：「如何在一大堆聲音裡，聽出規律、抓到重點。」這個能力，正是之後學會新詞彙、聽懂長句、學閱讀的重要基礎。
🔬 科學怎麼說？節奏:語言的「時間骨架」
- 為什麼節奏感好，語言表現也常常比較好？
多篇研究（包含長期追蹤與跨語言研究）都發現：音樂節奏知覺、敲打節奏的表現越好的孩子，「音韻覺識」（例如分音節、聽出押韻、未來學會注音符號的基礎能力）表現也越佳、詞彙量與早期閱讀能力也相對較好。一篇匯整音樂與兒童語言研究的綜論指出：節奏相關的音樂能力，和語音覺識、文法、詞彙等語言指標高度相關，甚至在部分研究中，比「是否學樂器」本身更能預測語言能力。
- 為什麼對「高風險孩子」尤其重要？
在閱讀障礙風險兒、早產兒或其他發展風險兒身上，研究者更重視「節奏」這一塊。綜論文章指出：早期音樂與節奏介入，有機會補強這群孩子的聽覺與語言處理能力，改善注意力、聽覺辨識和口語表現。對早產兒來說，更有系統性回顧發現：在加護病房期間接受音樂治療或音樂刺激的早產兒，之後在認知與神經發展評估上，有較佳表現趨勢。
💡 旋律與「嬰兒導向歌唱」：拉高專注、拉近關係
- 嬰兒導向歌唱是什麼？
爸媽自然對寶寶說話、唱歌時，常會不自覺出現一些特徵：
- 聲音比較高、比較柔
- 節奏比較慢、重複性高
- 語調起伏明顯，好像「唱出來」一樣
這種特別版本的說話或歌唱，被稱為 infant-directed speech / singing（嬰兒導向語音／歌唱）。研究顯示，這種方式對嬰兒特別有吸引力：
- 嬰兒會更久地注視說話／唱歌的大人
- 用唱的時候，比用說的更能抓住並維持嬰兒注意力
- 唱歌，讓寶寶更願意「看嘴巴」
有些家長覺得自己唱歌不好聽，直接撥放音樂給孩子聽更好，但研究告訴我們，大人對著孩子唱格才是最好的。在一項 2023 年刊登於 Developmental Science 的研究發現：與嬰兒導向說話相比，嬰兒導向歌唱更能促進寶寶注視大人的嘴巴，而且整個第一年都看得到這個效果。為什麼這很重要？因為：
- 看嘴巴 → 看到口型＋唇形變化
- 聽聲音 → 接收音素與節奏
這兩種線索一起輸入，可以幫助嬰兒更有效地建立「聲音－口型－意義」的連結，為之後發音、模仿和說話打底。另外，有研究分析媽媽對寶寶唱歌的聲學特徵，發現某些音高範圍、節奏穩定度較高的歌唱方式，和嬰兒較佳的語言與情緒發展有正向關聯。
🔬 研究告訴我們:原來「音樂」，是聽損孩子的超級外掛
近十年的研究發現，對有聽力損失的孩子來說，規律的音樂介入不只是培養興趣，而是能實際幫助他們在日常溝通上更「聽得懂、說得出、交得到朋友」。包含：在吵雜環境中分辨別人說話、聽出說話裡的情緒語調、講話的節奏與流暢度、以及在團體中和同儕相處的信心等。下面的表格整理了近十年幾篇可信度較高的研究，讓家長更清楚看見——音樂課、節奏遊戲和團體合奏，其實都是在幫聽損孩子強化「聽覺＋語言＋情緒」的多重能力。
| 主題簡介 | 結論摘要 | 文獻（作者，年份） |
| 音樂訓練提升聽損兒童噪音中語音辨識 | 聽損孩子上了 12 週音樂課後，在吵的環境裡比較聽得清楚別人在說什麼，聽力用得更有效率。 | Lo et al., 2020 |
| 音樂訓練增進人工耳蝸兒童情緒語調辨識 | 音樂課之後，人工耳蝸孩子更能聽得出別人是開心、難過還是生氣，比較不會誤解對方情緒。 | Good et al., 2017 |
| 音樂節奏訓練改善語音節律與口語流暢度 | 透過節奏遊戲和音樂活動，孩子更能抓住說話的快慢與停頓，講話變得比較順、比較清楚。 | Hidalgo et al., 2017 |
| 系統性回顧：音樂成分與人工耳蝸幼兒語音感知 | 綜合多篇研究發現，有系統的音樂訓練（尤其是節奏和音高練習），能幫人工耳蝸孩子在吵的環境中更聽得清楚說話聲。 | Ab Shukor et al., 2021 |
🌱 跟著婦聯聽健一起唱，養出寶寶的語言腦!
節奏，是語言的時間骨架；旋律，是語言的情緒與語調。
婦聯聽健專屬的「聽損嬰幼兒感覺運動課程」，每一堂課都有寶寶超喜歡的音樂和唸謠，唸謠皆是依著寶寶大腦發展設計，因此從寶寶出生後就可以開始進行。每一首唸謠的設計，除了有重要的音韻、節奏元素外，更有其背後的大腦發展重點。
爸爸媽媽要記得！每天和孩子多唱一首歌、多玩一首唸謠，幫孩子的大腦「補充營養」，讓他更聽得懂、也更敢開口說。不用唱得完美、也不需要高級樂器：關掉卡通，換成你的聲音＋孩子的笑聲，就是最划算、最客製化的「語言腦訓練課」！
撰文者介紹：
王映婷聽力師
中山醫藥大學語聽系聽力組碩士
台中教育大學早期療育研究所碩士
婦聯聽健臺中至德聽語中心主任
📚 參考文獻
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- Pino, M. C., Giancola, M., & D’Amico, S. (2023). The association between music and language in children: A state-of-the-art review. Children, 10(5), 801.
- Anvari, S. H., Trainor, L. J., Woodside, J., & Levy, B. A. (2002). Relations among musical skills, phonological processing, and early reading ability in preschool children. Journal of Experimental Child Psychology, 83(2), 111–130.
- Virtala, P., & Partanen, E. (2018). Can very early music interventions promote at-risk infants’ development? Annals of the New York Academy of Sciences, 1423(1), 92–101.
- Alviar, M. C., et al. (2023). Infant-directed song potentiates infants’ selective attention to adults’ mouths over the first year of life. Developmental Science, 26, e13359.
- Lau, J. C. Y., & Fyshe, A. (2022). Rhythm may be key to linking language and cognition in young infants: Evidence from machine learning. Frontiers in Psychology, 13, 894405. (Frontiers)
- Jiang, D., et al. (2025). Music intervention for neurodevelopment in the pediatric population: A systematic review and meta-analysis. Scientific Reports, 15, Article 93795–8. (Nature)
- Lo, C. Y., Looi, V., Thompson, W. F., & McMahon, C. M. (2020). Music training for children with sensorineural hearing loss improves speech-in-noise perception. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 63(6), 1990–2015.
- Good, A., Gordon, K. A., Papsin, B. C., Nespoli, G., Hopyan, T., Peretz, I., & Russo, F. A. (2017). Benefits of music training for perception of emotional speech prosody in deaf children with cochlear implants. Ear and Hearing, 38(4), 455–464.*
- Hidalgo, C., Falk, S., & Schön, D. (2017). Speak on time! Effects of a musical rhythmic training on children with hearing loss. Hearing Research, 351, 11–18.
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