去年六月初，我應馬來西亞兒童教育研究中心鄭主任的邀請，擔任該中心主辦“特殊兒童教育與治療父母訓練營”的講師，兩天的研習課程結束後，接著便是三天的實務教學。當我實際接觸到中心的特殊兒童後，才知道這個中心收容了各種類別特殊兒童，有自閉兒、過動兒、學障兒、聽障兒等。除了少部份住在中心外，大部份特殊兒童都是父母早上送來，晚上接回去。老師們的角色功能多為媬姆，對於相關專業知識較為貧乏，這也是鄭主任請我來指導的主要原因。

馬來西亞地廣人稀，但卻是個多種族國家，每一個家庭至少都要會使用二種以上的語言，華語、英語、馬來語是常見的溝通語言。馬來西亞的特殊教育，在政策、教育、社會等資源都十分缺乏之下，再加上語言教育的複雜，使得特殊兒童的照顧，成效有限。馬來西亞華人十分多，這個中心便是華人成立，華語為教學語言，因此沒有獲得政府的補助，一切得靠自己，經營得十分辛苦，也十分克難。但看到鄭主任全家用心地投入，內心十分敬佩，因此在這五天的行程裡，我盡其所能地指導老師和家長。

聽障是我的專業，看到自己能讓老師和家長在學習後露出滿意和信任的笑容，心中的成就感，油然而生。對於其它障礙類兒童，我還沒來得及說抱歉，家長便將自閉兒送入我懷裡，用期盼和焦慮的口吻要我幫忙看看；我這個非自閉症專家，只好運用幼兒認知、心理、發展等專業知識，以及長期與幼兒互動的經驗，硬著頭皮與懷裡的個案“玩”起來。在一個多小時的互動中，我從自說自唱，到兩人接觸，到孩子回應我的指令，到最後孩子真誠地抱住我、親著我時，我再次體會維高斯基所說的：「教育者的基本焦點，應放在特殊兒童的優點和能力上，而不是放在他們的限制與缺陷上。」孩子的媽媽在一旁不停地流著眼淚，一直說，她從未看到兒子如此開心過。這個經驗深深地震撼著我，對於特殊兒童只要多一點用心，多一點技能，他們依然會有希望的明天。然而，望著眼前三、四十多位特殊兒童，短短的幾天，我又能帶給他們什麼呢？

當手中接過一個又一個特殊兒童的勞心，和每晚未能在十二點前就寢的勞力下，我的五十肩宿疾發作了。家長和老師們雖意猶未盡，我卻不得不婉謝他們旅遊的邀約，趕緊打包，提早回來。在回程的飛機上，我心裡有許多感激。我感謝基金會辜嚴董事長和董監事們，多年來對我的信任和支持，給了我追求理想的機會和發揮專業的空間。我也感謝基金會的老師們，因為認同基金會多元教學的理念，使得他們學習的腳步從未停下來，學習的範圍不斷地延伸；這樣的學習，讓他們喘不過氣來，但為了要成就每一個聽障兒全方位的發展，他們甘之如飴。更感謝上帝給了我行政效率一流且向心力強的行政團隊，讓基金會在人力十分有限下，年年仍舉辦多場嘉評如潮的專業研討會，服務了與我們一起努力的相關專業人員。