偶然得美妙

最初我對戲劇的看法跟大多數人一樣，喜歡看戲，但就只是當個有品味的消遣，跟戲劇的距離也是只由票價來決定我的遠近，一個很單純的表演者和觀眾的互動形式。直到高中才因為某些機緣而改變了我對戲劇的想法，開始由膚淺的認知轉化為深刻的感觸，而這一切都是發生得如此偶然，甚至偶然得美妙啊！

記得在高三的一個溫暖和熙的下午，看到了一套漫畫，那套漫畫便是「玻璃假面」，故事訴說著一位夢想當一流演員的女孩如何磨練、追求的過程，尤其對於演員如何融入角色的心情、生活、詮釋劇本角色有很深刻詳細的描寫，這描寫卻無形中勾起我在婦聯聽障文教基金會學習說話的時光。對於我們這些聽損的孩子，由於聽力上的侷限，所以訓練說話時不能僅僅是說話，要學會分辨不同情境、場合還有肢體語言。上課時老師除了教導發音外，還要訓練我們的想像力、正確解讀各種形式的訊息，令我驚訝的是，這樣的特殊訓練與書上的演員訓練的探索和目標有很多相謀合之處，但關於戲劇與特殊教育的想法如天外飛來的小火花，雖充滿發現的喜悅卻也包含著無數的不確定。這樣的不確定，實在讓我難以抉擇如何在心中放置這火苗，也不知要如何灌溉它。

就在這不知所措的時候，感謝上天，給我了美妙的緣份，同時讓我認識了京劇出身的朋友，也認識了紙風車（綠光劇團）的相關人員，因為這樣的機緣，高三聽著同學練戲的經驗以及一起談戲的點滴，以及曾在紙風車當過一日志工，漸漸地使先前的想法在我心中深根，爾後綠光的表演課觀摩更是使我相信、確認想法的重要轉捩點！

還記得當時老師出了一個很特殊的表演要求，就是整齣戲裡，只能說「要」、「不要」、「謝謝」，其他的就只能靠動作、簡單的道具來呈現，演完後看觀眾能不能懂戲的內容。這樣的課程規則真是令我大開眼界，而後表演結束表演者與觀眾互動更是精采，激發了大家的想像力和溝通力，像是開啟了大家「溝通能力」的潛能。透過這樣的互動讓我想起，身邊有些朋友因為怕說話遭來異樣眼光或是場合不利的時候，總是很苦惱如何跟對方溝通，表達不清楚又怕招來不必要的誤會。每每看到朋友有這困難而我幫不上忙的時候總很無奈，我想若有像這樣的課程練習，或許我們在必要的時候可以很優雅地繞過用「說話」的方式表達己意，用肢體語言和有限的話語傳達出更完整的訊息，也透過這樣的練習，讓正常的人們試著去理解對方的肢體語言，不會總是都用「說話」來要求對方（我們）來溝通。這樣的課程既可以幫助大家也可挖掘生活的藝術、豐富了你我，豈不是一舉兩得？因此經過這堂課，更發覺得戲劇若與特殊教育合作一定會有令人意想不到的成果！

但實現總是慢郎中，遠遠落後理想的出現，又加上現在的戲劇領域大多還是拒絕聽損生的情況，實現的機會更是難加上難，.感覺這一切都是遙不可及的，真不知道何時會實現......，隨即蒙上了失落的陰影，只好默默地把著把這想法埋藏於心。