帶聽損孩子除了和一般孩子一樣得細心呵護之外，還有額外的療育課程要學習；我和小杰的媽媽都是聽損者，不但要克服自己的障礙，還要獨力教導小杰的聽與說。

我是彥華，二十四年前我三歲的時候，在位於台北市長沙街的惠幼托兒所聽障班（婦聯聽障文教基金會前身）接受聽語訓練。現在我兒鴻杰將近兩歲了，也在婦聯基金會接受早療，我與鴻杰都有先天性聽損，父子倆可以算是學長學弟。

小時候因為我對鞭炮聲沒反應，家人覺得疑惑才被診斷有先天性重度聽損，在爸爸、媽媽悉心教導以及許多貴人的幫助下，健康地長大成人，然後和許多人一樣步入人生下一階段—結婚生子。

當我與太太歡喜迎接新生命到來時，我兒小杰沒有通過新生兒聽力篩檢；當下心情雖然慌張，但還是強作鎮定安撫家人，「也許是羊水塞住耳道才會沒通過吧！」但隨著幾次聽力檢查結果都在55分貝左右，事實擺在我們眼前，我們接受了兒子也是聽損的事實；所幸小杰聽損程度比我輕得多。

我們開始思考要做些什麼來幫助他。先在網路找資料，查到嬰兒在六個月大之前開始做早期療育，效果是最好的，所以我們在小杰還沒六個月大時，就開始帶他到基金會做早療，持續到現在。

以前從不知道照顧孩子的辛苦，是從開始帶小杰做早療之後，才知道在我小時候，小杰的爺爺、奶奶帶杰爸我有多麼辛苦。帶聽損孩子除了和一般孩子一樣得細心呵護之外，還有額外的療育課程要學習；我和小杰的媽媽都是聽損者，不但要克服自己的障礙，還要獨力教導小杰的聽與說。每週到基金會上課時，要記住老師上課的內容，回家後還要利用時間持續地教導小杰。小杰年紀小，喜歡跑來跑去（爬來爬去？），手能碰得到的東西都會抓，還會扯下助聽器，我們得一直「盯」著他的一舉一動，長時間下來真的不輕鬆，這種情況跟杰爸我小時候接受語言訓練時還真是像極了。

經過兩次ISP會議，老師提醒我們，小杰進度有點落後，而且也變得不愛發出聲音，懷疑是孩子開始會害羞了，還是教導的方式需要調整。於是我們改變了帶小杰的方式，像是口手語並用跟他對話，或是遊戲時，爸爸用很誇張的表情、動作聲調引起小杰興趣。每天早上和下午分別撥出30分鐘左右做老師交代的功課，特別是詞彙的部份（因為爸爸媽媽常用手語，詞彙量可能沒有那麼豐富）。老師交代的功課會有好幾個詞彙，我們就每天隨機地講，讓小杰的詞彙量累積起來，也許就會說話了。另外，課輔老師建議可以托兒半天，中午回家；回家後在家上課或一起做家事、玩遊戲，聲音刺激多，進步就快，這是我們要努力的方向。

回想我小的時候，父母會教我跟生活相關的手語；吃完晚飯看電視新聞，我也會問爸爸、媽媽字幕在說些什麼，爸爸會看一句再比一段手語來讓我知道意思，所以還沒上小學之前，我已經可以知道字幕大概的意思，但還不會寫字。到了小學開始學寫字，也經由手語了解字的意思，因此在學習國字上沒有遇到障礙。

小學二、三年級早自習時，特教班老師每天早上都會給練習本，練習造句、填詞、辨錯別字等。剛開始時，我寫得慢、又錯得多，到後來越寫越快、也寫得越好，老師乾脆印厚厚一疊練習本給我練習，就這樣建立了基本語言能力，再加上我很喜歡看課外讀物，國小三年級還獲得借書王的獎項，閱讀對我的幫助很大。

我的聽力很重，雙耳聽損大約一百分貝，戴助聽器只能聽到中低頻率的聲音，高頻率的氣音都聽不到，所以小時候不知道空氣流動是有聲音的，我只會發有聲的聲音，老師怎麼教還是學不會。直到上大學接受語言訓練後，才知道氣音的概念，並試著在完全聽不到氣音的情況下，學習氣音以及各種注音符號正確唸法。二十歲時，我開刀植入人工電子耳後才開始聽到氣音，原來聽起來是細細的，之前完全沒聽過。雖然唸大學時一直有在進行語言訓練，但是出社會後忙於工作，訓練就變得斷斷續續。不過，雖然我的口齒清晰度不算好，只能勉強做簡單的口語溝通，但有了手語及筆談的輔助，也填補了外界訊息吸收不完全的缺口。

我兒小杰有聽損問題，要花很多時間及心力來教育小杰，可是實際做來，真的沒有那麼簡單，所以我跟杰媽有很大進步改善空間，需要耐心一步步地去做。身為父母當然會希望小孩可以健康地長大，我們也希望聽損對於小杰的影響能減到最小，期望小杰長大以後可以有更多空間可以揮灑。