圖書室已經不再只是個有書可看的地方了

鼓勵孩子們閱讀，一直是婦聯的重點工作之一，所以每處教學中心裡，都設置了圖書室和閱覽空間，裡頭不只有孩子們最喜歡的繪本童書，也有家長們需要的親職教育書籍，多元化的藏書，無限延伸了家長和孩子們學習與成長的深度與廣度。

但是圖書室的存在，除了讓家長和孩子們能夠擴展閱讀的視野，應該還可以發揮閱讀之外的功能吧？台北至德聽語中心的葉靜雯主任為圖書室的經營構思了創意，也預見了這份創意被實現之後的美好景象，只要找對了人來落實這份創意。

兩年前，原本想提前退休，全心全意投入志工服務的陳美伶老師，在從事聽損兒童教育工作屆滿40年的第二天，接受了葉靜雯主任的邀請，開始化身為圖書室裡的故事奶奶了！

以往，每堂課後的家長諮詢時間，當老師殷殷切切地指導家長們本堂課的教學重點以及回去如何復習時，總還要費心"管理"滿教室、甚至滿中心嬉鬧奔跑的孩子們；孩子們開心地玩耍是件好事，但就不想玩著、玩著，吵起來了，或者互撞受傷了，那可不妙。

現在，圖書室有了專責經營的故事奶奶，除了借閱的管理工作不再因為需要志工排班而有"家裡沒人，明天請早"的時候，更棒的是，圖書室已經不再只是個有書可看的地方了。累積了40年聽損教育經驗的故事奶奶會招呼孩子們下課後到圖書室來，配合孩子們當天課程的主題，挑選合適的故事書，為孩子們講起故事。

故事奶奶講故事可不只是"導讀"喔！從開場到講完故事，全部都在與孩子們的互動中完成。故事奶奶除了用豐富的肢體語言、充滿戲劇性的語調"演繹"故事，更注意每個孩子的反應，依據孩子的反應與他們互動並調整說故事的節奏與講述重點，提升孩子的注意力和參與感。

同時，故事奶奶也在講故事的過程中，時不時穿插了希望孩子們學習到的常規，在故事引導中，為孩子們潛移默化地進行了品德教育。

不過，故事奶奶的圖書室服務對象不是只有孩子們，為家長貼心地提供諮詢服務，也是讓故事奶奶感到最有成就感的地方。舉凡課堂教學、日常複習、生活常規等各種與教養聽損孩子有關的疑惑，只要是家長需要有人幫忙釋疑的，故事奶奶都會以她豐富的教學與人生經驗給予家長最適切的建議。

而如果是和課堂學習有關的部份，故事奶奶還會與任課老師交換意見，討論出解決方法，在老師和家長之間成功地扮演起溝通協調的橋樑，一起為聽損孩子們的學習盡心盡力。

兩年多來，孩子們每天到中心來上課，必定要做的一件事，就是到圖書室和故事奶奶打招呼，有些孩子還會和故事奶奶分享生活中發生的小事件。那些原本坐都坐不住的孩子，現在也會在下課後自動到圖書室報到，自己排好椅子，乖乖坐著，等著故事奶奶"揭曉"今天要講哪個故事。

而最讓故事奶奶覺得欣慰的，是看到原本愁容滿面的家長，在聽了她的意見和經驗分享後，露出了笑容。

40年的聽損教育工作看似暫時告一段落，但故事奶奶說，她實在太愛孩子們了，沒辦法放下，而現在的圖書室管理工作，扮演故事奶奶的角色，是讓過去40年的教學與人生經驗得到了另一個層次的提升，為聽損孩子和家長們提供的服務更直接，回饋更豐富，當然，個人也在此中得到了新的體驗與成長。

這樣美好的工作，故事奶奶說，她會一直做下去的。