【大孩子的班級宣導】我的需要，我最知道
就讀台中女中的律涵姊姊，透過介紹聲音的旅行和耳朵的構造，讓同學了解自己為何要配戴輔具以及與他人互動時可能面臨的困難
來去台東~非機構本位式（到宅、定點）服務手札
外展服務常得在沒有聽力資料可參考的狀況下，靠觀察聽覺行為來推斷聽損程度、諮詢所有跟聽損相關的問題，以及更多跟聽損無關的大小問題
從「聽損早療」走向「全齡聽覺健康維護」
「聽覺復能的服務，服務的是人不是耳朵。聽覺問題要從大腦整體發展去思考，不同年齡的大腦資料庫是不同的，所用的方法和策略自然不同
跨越鴻溝，心口相通—那些年，孩子教我的事
教學就像是提供豐沃的土壤，讓小小種子在適當時機抽芽、紮根，恣意探索廣闊土地肥美之處，以此滋養茁壯，終而向陽挺立。
從聽損家長到聽語教師這條路
從一個接受服務的家長，到現在成為有能力服務聽損家庭的老師，這樣的轉變讓我相信，我們每個人在整個生命的佈局中都有其特定的位置。
【美好的見證】啟迪智慧、蘊育靈性～智慧整合聽語教學體驗營
老師們努力付出的身影及孩子們嬉戲歡笑與學習成長，美好的影像一幕接著一幕，心裡有著莫名的感動與感謝。
